“課間圈養”凸顯安全焦慮

本報特約評論員 許朝軍
近期一項調查引發關注,75.2%的受訪家長稱身邊中小學“安靜的課間10分鐘”現象普遍,且小學最為突出,比例達到77.2%,初中比例為69.8%;近三成學生對目前的課間安排不滿意,65%的同學希望課間能在老師的帶領下或者自行走出教室,自由玩耍……曾經歡聲笑語的課間10分鐘為何變得靜悄悄?
“靜悄悄的課間”不利于學生的健康成長和個性發展,也不利于教育管理和教育改革,但“安靜的10分鐘”確能有效保證學生安全。這看似矛盾的對立,背后的原因卻十分尷尬——“安全焦慮”。因為學生課間一旦出現磕磕碰碰或者意外傷害,接下來就可能是家長不依不饒,學生痛苦不堪,學校生氣不已,教師自責難安,如果再加上輿論介入,后果不堪設想。網上有條評論點贊上萬——“不讓孩子課間出去玩,就是從某些家長開始訛詐學校和其他學生家長開始的。”因為安全這個“緊箍咒”,學校和教師誰也不敢擅自鼓勵孩子在課間盡情玩鬧,所以才出現這種“課間圈養”的畸形局面。
要想給孩子們找回“課間10分鐘”的快樂,當務之急就是要給學校和教師充足的底氣支撐。首先,教育部門和學校要致力于構建“平安校園生態”。一方面,讓抓安全成為學校、教師、家長、社會的共同責任,建立一種處理成長與安全關系的健康氛圍,引導家長和社會正確看待學校和教師的教育管理,堅決杜絕“校鬧”“炒作”及“不問青紅皂白問責”等畸形認知態度,從源頭上消除束縛學校和教師管理學生的“緊箍咒”。另一方面,要建立科學的校園意外傷害及安全事故第三方科學干預處置機制。可引入安監、公安、信訪、司法援助等機構,打擊違法“校鬧”等行為,用法律支持學校和教師捍衛權益,采取公開、公平、公正的措施,協調學校、教師和家長、社會之間的關系,緩解“安全焦慮”。
其次,學校要加強安全保障工作。一方面,加強學生日常安全防護常識和技能的教育,讓學生能主動遠離危險及危險行為。另一方面,積極構建科學的安保網絡,強化校內教師執勤和安全監管,也可積極引進校園安全第三方責任保險機制,為科學預防、處置課間學生意外傷害和不安全事故等提供保障。此外,在活動場地保障、錯峰安排活動時間和內容等方面也要做好統籌管理。
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